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  • 2016年福筑高考作文
  •   发布时间: 2019-08-04   

  2016 年福建高评语文做文题如下: 阅读下面的漫画材料,按照写一篇不少于 800 字的文章。 连系材料的内容和寄意,选好角度,确定立意,明白体裁,自拟题目, 不要套做,不得抄袭。 不完满小孩 顺应了今日社会的富贵,健忘了往日社会的憨厚;履历了今日社会的和 平,丢失往日社会的简单;体味了今日社会的合作,缺失了往日社会的欢愉。 逃求太多的完满,我是一个不完满的小孩,贫乏一点点爱。 不完满的小孩,想要一个童年。我曾奢望去看一看逛乐场,坐一次云霄 飞车;我曾奢望看一看大海,不雅一次潮起潮落;我也曾但愿手里多一个棒棒 糖,体味糖果给我的欢愉;也曾但愿多一个限量版的机械猫,虽然我不晓得什么是机械猫,可是同桌告诉我,具有他, 能够具有一个童年。我只想要一个童年。 不完满的小孩,一曲很“完满”。妈妈一曲我,要我做一个完满的小孩。她说:你只要一曲完满,才能够比 其他人更优良。是吗?我虽然心有疑问,却没有问出为什么。所以我一曲被各类补习班包抄,一曲被各科习题环抱, 一曲拿着满分的考卷。妈妈没有问过我累不累,她心中的我一曲很完满。也许我实的很完满。 不完满的小孩,仍是不完满。我认为我能够一曲完满,一曲拿着满分的考卷,虽然九十八分没什么,实的没什么, 我仍是第一名。同桌方才过合格线罢了,我比他多了很多多少分呢!我看见他妈妈励他一个吻,实好,本来成就差也可 以获得父母的爱。可是妈妈为什么打我?由于我没有考一百分吗?由于我不再完满了吗?我实的不懂,大人的世界。 当光阴不再飞逝,阳光不再闪烁,雨露不再甜美,你可否给我一个拥抱?妈妈。我是一个不完满的小孩,贫乏一 点点不是由于完满才获得的爱。 劣等生?“忧等生” 成长的岁月该当是花团锦簇,灿艳多姿的,然而对于我来说,成长更像一个五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸,味味 俱全。而那些挥之不去的烦末路,就像一片片正在我的,成了我心中现约的痛。 我不大白为什么总有一些人会爱慕那些劣等生。概况上看起来有点什么荣耀照人受教员的青睐和家长们的喜爱。 可是劣等生其实过的并不是那么好。 对于劣等生来说其实最怕的就是测验。正在别人看来对于测验他们是安若泰山的。可谁又晓得他们的压力其实比任 何一小我都大… 我是班里的劣等生,将近期末测验了我感应压力山大。这时候我的伴侣萌萌过来说:“有什么课严重的呀,你哪 次没考上第一名?”“哎呀…此次我没复习到位!”我低着头说。“得了吧!你们学霸每次测验都这么说!”萌萌一 走开,我就又拿起书背起了英文单词。 测验这一天到了,我坐正在科场里看着白花花的卷子不免有些严重。科场里恬静的,仿佛没有活物一样的死寂, 我感受本人冒盗汗,身体还哆嗦着,焦心的解着数学题,还不忘关心测验的时间…终究测验竣事的铃声响起,我 稀里糊涂的就交了卷子。后来成就出来的时候,教员念到我了的成就“娜娜 98 分第二名。”我心里咯噔一下,想“这 下完了,回家妈妈该指摘我了…”我垂头丧气地回到了家。果不其然妈妈峻厉的我“看吧我就晓得,你测验前还 看漫画书就意味着此次必定考欠好。”妈妈两手叉腰,用眼睛等着我,措辞的时候还唾沫星子飞溅“说了几多遍了骄 傲使人掉队,你不就是考了几个第一名吗,骄傲什么呀!看吧粗心大意病了吧怎样还不改,这两分你不应当丢, 你们本人给我好好反思!”我抹了抹眼泪,拿着卷子回到了本人的卧室… 第二天,我刚来到学校。萌萌灰溜溜地跑过来说:“我和你说,我妈今天传闻我考了 61 分,可欢快了。说我有进 步还给我买了新的漫画书,我们一路看吧。”我叹了一口吻“唉——别提了,我妈曾经把我的漫画书给禁了,还买了 很多多少册给我,哪还有时间看漫画书啊…”“啊?你考了 98 分你妈还不合错误劲?”萌萌惊讶的说,“如果我考了 98 分我妈都能乐开花了。”我摇了摇头回到了本人的座位,看着窗外… 风吹着树叶发出飒飒的声响,诉说着本人的烦末路。太阳用明丽的阳光伪拆本人,炙热的阳光打正在我的身上。万里 无云的天空蓝得艰深,艰深的仿佛要把人吸进去一样…为什么做劣等生这么难呢?我是一个劣等生,名副其实的“忧” 等生。 又是“别人家”的家长 比来有一句收集风行语叫“别人家……”,意义是爱慕别人家的 X,而本人却没那么命好,没能碰上。同样一 张试卷,小明考了 98 分,成果获得的“赏”是一个耳光,小王考了 61 分,就获得了一个激励的亲吻。哎,又是一 个“别人家”的家长,同样一张试卷,励和赏罚的命运却千差万别。 理解润亲情,激励成远方。成功没有尺度谜底,胜利不必然就是满分,只不外时望值分歧罢了。有些时候,我们 习惯于成功,习惯于美满,把尺度定得太高,把脚步迈的太大,可能落差也会更大,还不如春风化雨,脚结壮地,让 成绩一步一步堆集,让喜悦一点点绽放。 冬风取南风赌博,看谁的力量更强大,他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。冬风无论如何强烈,行人只是将衣服 越裹越紧;而南风只是悄悄拂动,人们就热得敞开大衣。“南风效应”告诉我们一个事理,强扭的瓜不甜,早熟的柿 子生涩,早拔的育苗根儿松,漫灌的鲜花会被淹死,环节看你若何把控标准,若何设置期望值。 20 世纪英国出名心理学大师唐纳德·温尼科特曾提出“脚够好的妈妈”的概念,具体寄义是妈妈做到 60 分,满脚 孩子的根基糊口需要,给孩子脚够的平安感,把剩下 40 分的爱以“出格狠心”的体例躲藏起来,留给孩子脚够的空间, 让他本人勤奋进修成长。相反,六一儿童节之际,湖北武汉一“焦急妈妈”火了。从半岁到 5 岁,她为本人的小孩累 计投入近 12 万元,报了英语、数学、声乐、表演等 17 项培优班,成果没想到儿子竟然由“学霸”变成了“学渣”。 对比惊心动魄,做“60 分妈妈”总比做“焦急妈妈”更令孩子接管。 教育是一块橡皮泥,能够任人随便出各类外形。那么反向推演,一件成功的雕塑取一件破摔的雕塑,他们的 最后形态都是陶泥,无所谓孰轻孰沉熟好熟坏。我们都爱慕别人家的孩子学艺双全,各方面都很优良,但正在普通世界 里,我们不甘于普通但应习惯于普通。每小我都想成为鹤立鸡群的那只“鹤”,那么谁来成为那大大都的“鸡群”呢? 上善若水任方圆。98 分的“学渣”取 61 分的“学霸”,惩分明、区别看待背后是一种焦炙,两头隔着习惯性 取偶尔性的转换差,而这个差值恰是中国招考教育下的一种常态。正在此呼吁别让“中国式焦炙”毁了“中国式教育”, 由于方圆即。 做本人生射中的摆渡者 若是,人生是一叶扁舟,那么船上的人,就是摆渡者,无论潮起潮落,照旧风正一帆悬。 猝然想起爱因斯坦的来,艰深遥远的理论,像浪花拍打着我心中枯干的礁石,被动而。然而,于浪花 而言,拍打的每一刻,都是滋养礁石而收成的骄傲感。 于他,于她,千差万别,你最好本人掌好舵,节制好行驶的速度,任凭工具南冬风,方可曲挂云帆济沧海!正在属 于你的海域,你即是一道风光线 年,脚球点缀着的高三。那一天,却成为了巴西的国耻日,以大比分输给队出局,我看见现场 的球迷撕心裂肺地痛哭,过了很久才愿接管我宠爱的球队出局的现实。一位脚球名宿说过:“于巴西队而言,亚军就 是失败。”这似乎成为了巴西脚球范畴的胜负权衡尺度,过去灿灿的成绩过分显赫,只许成功,不许失败。 然而,同样的成就放正在中国队的身上,不说进入裁减赛,能打进世界杯就算是惊动一时的爆炸性旧事了,脚以给 咱中国球迷供给好长时间的谈资。若是你是强者,请逃求完满,不断改进;若是你是弱者,请仰望星空,脚结壮地。 我们每小我都载着纷歧样的船,所处的高度也分歧,扬帆起航仍是慢慢前行,于纷歧样的人,只需努力前行,每 一种体例都配得上胜利者的殊荣,英怯点,做你生射中的摆渡者。正若有人说的,一小我行走的范畴,就是他的世界。 大概,但凡属于本人的,都幸福。 我还听过这么一句话,幸福啊,不是光想着本人没啥,而是要多想想本人有啥。比上不脚比下不足,要做你本人 生射中的摆渡者,若是你喜好小溪的潺潺流水,何须远方呢? 至于收成,要量力而为 秋,这个熟悉又充满诗意的季候,收成的季候同时对于分歧职业的人们来讲却意义分歧。有人曾说宰相肚子里能 撑船,我想这句话并不是说那么简单,大都人认为是说这小我有怀抱,能宽松别人,可是实的是如许吗?我认为是他 实正的看到了本人的尺度。 想必每小我都有本人的第一次,是,那是何等的骄傲,一曲被所为绕,可是什么都改变了,你的到的不是实 正的本人,一切都已改变。你前进会有无数的掌声,以及父母的疼爱和吻。可是人有过常正在河滨走哪有不湿鞋,那么 多的正在身边。身体的缘由和各种,那么你稍微的摆动,成果可想而知无数的蜚语向你劈面而来好像春天 绽放的花朵的芬芳,挡不住,然而压力的过大,确实会让你解体。 家是人们的抚慰和停靠的港湾,然而时代的分歧更多的家长要孩子攀比,比进修比孩子得的,然而你们实 的能大白,这种填鸭式的教育孩子们实的能收成几多,这是教育育人。不是看分数而评论孩子的勤奋,尽本人的全力 那就是成功,让孩子心里有承担有压力,并不代表会成功,反之确会加剧他们的心里环境。这些你们实的想到了吗? 叔叔阿姨们?孩子们的将来是他们本人来决定的,你们只是他们的惹人,但不要把本人的没完成的希望让 孩子们去做,他们有本人的人生有本人的将来,我们所能做的就是赐与他们关怀和帮帮。并不是指摘和对付,是存心 去给他们爱,让他们去收成,实正的本人。实正的人生。 成就如叶 勿一叶障目 漫画中,第一个孩子先因考 100 分获得一个吻的赏,后因考 98 分获得一个耳光的责罚;第二个孩子先因考 55 分被赐一个掌印,后因考 61 分被赏一个吻。看罢漫画,不由深思,仅因一时分数起落便或或罚,实正在失之偏颇。其 实,孩子就像正正在成长的树,他取得的成就就像一片片的叶子,实正在不必因孩子之树上长出一片都雅的叶子而欣喜若 狂,更不必因长出一片不太都雅的叶子而以至,切勿因一叶而障目。 孩子的成长中,不只要进修,不只要分数,还该当有“诗和远方”。但正在唯分数论的大语境下,孩子被要求拼命 逃求分数的提拔,不克不及有丝毫退步,以至被苛求次次满分。这和豢养速成鸡有何区别呢?让鸡不会生病,只正在激素、 饲料的感化下疯长速成,这是纪律的。孩子的成长需要履历幸福,更需要坚苦波折,他正在进修过程中要懂得 付出汗水,也要懂得不是每一次勤奋之后都能立即前进,懂得前进未必能立即表现正在成就上,懂得成就崎岖本就是正 常现象,只要持续勤奋,不竭积储力量,才能成绩更好的本人,从而开出人生之花,结出人生之果。父母做为孩子生 射中最主要的人,怎能如斯随便地唯分数而对孩子全面的评判?孩子似树,成就如叶,家长勿因一叶而障目。 取此类似,正在中国,具有升学压力的中小学学校,良多时候也会因成就这一叶而障目。好比正在评价教师上较为片 面,常只看教师所带班某学期某学段末尾的测验成就来评判一个教师,往往看不到教师日常平凡的勤奋付出取辛酸, 更难以理解绝大大都挣扎正在讲授一线的教师之苦。同样的,教师的讲授不只要分数,还该当有理解取赏识,还该当有 “诗和远方”。教师似树,成就如叶,学校勿因一叶而障目。 再有,商人逐利本无可厚非,若眼中只要所要得的好处的这张成就单,会因这如一叶的成就单而障目,看不到理 应有的诚信,看不到理应有的,看不到商人逐利勾当之上理应高悬的“义”,才有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇 人听闻的事务。再如,过度沉视 P 数值的成就单,而轻忽国平易近文明程度的全体提拔、素养的丰硕等更主要的问 题。这些都是由于太看厚利益成就单而导致的容易一叶障目标成果。成就、好处如叶,切勿因一叶而障目。 当然,人不免受局限为外物,任何事物也都需要有必然的量化的权衡尺度,但不克不及光看到数值而看不到全面 取全体,而能够有更全面多元的评价尺度取评判体例,方能更好地避免一叶障目。 表扬取不同正在哪儿? 对于小明来说,是一百分取九十八分间的毫厘。 对于小亮来说,是合格取不合格间的逾越。 看似的不同待遇毫无事理,细心思索却能悟出其间的合理。 如他人言、人生来不服等,自呱呱坠地时起,每一个生命即是一个独自的个别,有着其属于本身的好坏取价值, 生而如斯,又怎能以一条同一的刻线,薄弱的老实测量一个个新鲜而的生命呢? 千年前,孔子便提出“因材施教”的从意,三千人,有富可敌国的富商,有位极人臣的,五花八门 纷歧而是,而孔子,则成为后世奖饰钦慕的伟大教育家,究其底子,正在于其能精确地把握每一位学生的好坏长短,扬 其长补其短,因材施教,恰是由于如许的“不同待遇”,才使得每小我都得尽展其能,各得其所。 社会对于每小我,应有分歧的要求,正如一台高速运转的机械既不克不及贫乏霹雷雷鸣的马达,也不克不及松弛默默无名 的一颗小小螺丝钉,可能对于小亮而言,九十分是他永无无法企及的高度,合格即是其尽其所能的成果,若是我们只 是用统的标杆来评价纷歧样的人,那将会藏匿几多奇能取怪材! 是的,我们社会需要不同待遇!正如航天器的研发需切确到小数点后十多位,而汪洋的书画只求神形俱备即 可;正如廉颇以身经百和显赫和绩位列大将,蔺相如以如莲巧言精巧说辞为上卿;正如舌尖上的中国中一位位强人以 食物铺写精美,《我正在故官修文物》中一双双巧手以古物刻写精髓……各行各业,各得其所,不同待遇而实现全体的共 赢! 由此不雅之,做为肩负向国度取社会输送人才的义务的学校,更应丢弃条条框框,拼弃墨守陈规之道,立异, 因材施教,用一把把分歧的刻刀,雕琢出每一个莘莘学子的奇特光华,以分歧的尺度,不异的诚意,培育出各取所长 的栋梁之材!不同的待遇,不异的匠心;分歧的原则,同样的期许。 我一曲,每一个个别,都有其奇特的青春,每一个存正在,都有其奇特的意义。而我,愿养我之气,展我 奇特风度! “不同待遇”不不同!



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