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  • 七年级英语讲授反思5篇
  •   发布时间: 2019-06-06   

  材给教师和分歧条理的英语讲授供给了十分广漠的勾当空间,它给了我们一个充实阐扬客不雅能动性的“因地制宜”的度。但目前我们尚未体味到这一点,因此碰到一个学问点,就生怕学生漏掉,就要挤出时间来楚、讲透,如许天然的就会感应讲授使命沉,讲授课时少,讲授进度难以完成。

  七年级恰是打根本的阶段,培育学生优良的听、说、读、写的能力对当前初中英语进修很主要。因而,我感觉本人肩上的使命严沉,讲授上不敢有一丝的懒惰,认实进修,勤勤恳恳,兢兢业业,深切研究教法,虚心向前辈进修。从各方面严酷要求本人,积极向老教师就教,使讲授打算及实施有层次,有组织,有步调地开展。

  二、教材词汇量添加,内容难度加大,学生怕苦而不克不及及时巩固。课文的配套也不克不及盲目的去完成。

  正在抓好讲堂质量的同时,功课的安插和批改亦不容轻忽。功课的选择很主要,我们要沉视的典型性,我多以测验中常呈现的根本及易错题为从,一天几题,积少成多,及时巩固,做到精讲精练。功课的批改中,我不忘给学生评价,及时赞扬前进较大的学生,激发和他们的决心,对于退步的同窗不忘写上几句激励或提示的话。

  1、初一学生根基上没有英语根本,面临材感应很不顺应,难以进入进修脚色,感觉进修使命沉、承担沉。这就是说初一年级教师面临的根基上是“零根本英语”的学生,因此,学生感应不顺应、承担就是很一般的。

  协调的师生关系还需要满脚学生各类的需要,如关怀、卑沉、本身价值。按照这些需要,我经常领会学生需要的布局取条理,及时处理学生的合理需要,而有些临时处理不了的要创制前提逐渐处理,并做好注释工做。正在不竭的教取学的过程中,我热诚地热爱每一个学生,关怀、理解、体谅、卑沉、信赖他们,他们也就卑沉、依赖、喜好我,从而和谐了师生豪情。恰是如许不竭地深切培育,才呈现了乐教乐学的喜人场合排场。

  此外,音标讲授的目标无非是为了让学生可以或许操纵音标自学单词,所以我比力同意操纵渗入讲授,正在一段期间内逐步地让学生认识大部门的音标,逐渐的控制操纵音标拼读大部门单词;而不要急着正在两、三节课里特地进行音标讲授。相信学生正在之后的英语进修中,会越来越熟练的使用音标自学单词的。

  2、教师对教材的弹性认识不脚。教师该当明白,以前的讲授是带着学问学生,而现正在新课标的要求是带着学生学问,前者是我把学问给你,你来学,来接管,后者是教师想出一些尽可能适合学生的法子让学生控制认识,这是一个庞大的变化。反映正在教材的处置上,前者给了你纲,给了你讲授全数内容,你能够将教材用够,剥烂教给学生,让学生学会。后者给你的教材仅是一个顺应于讲授的一般性材料,教师需要精细加工。地域分歧、学校分歧正在诸如教育资本,学生生源、师资程度,英语教育现状也是不均衡的,所以教材纷歧律,各校可正在课程尺度的要求下,按照各自的前提选用教材或者正在教材选定后按照各类要素添加和删减某些材料。一句话,弹性的利用教材,如许就使教材具有了性,而不是本来的封锁形式了。

  3、教师缺乏用辩证的概念对待讲授中学生取教师的关系。讲授过程中有两点必需留意,一是学生是完成讲授使命,实现课标方针要求的最主要的从体。二是教师是学生完成进修使命、课标要求的必不成少的外正在要素。

  一天之计正在于晨,这句名言对于英语进修来说,更是如斯。早自习上,我想尽法子让学生们去读,以分歧的形式,朗读分歧的内容,充实挖掘学生们读的潜能,让学生们都能启齿说英语。

  针对以上环境,要改变这种场合排场,我觉的要做的事良多。起首,要培育学生优良的进修习惯,课前多预习,讲堂40分钟让学生集中留意力,把教员讲的内容实正听懂。不是似懂非懂。课后认实完成配套,不懂的处所,多向教员或成就好的学生就教。其次,学生进修要从次分明,次要学科课后时间分派响应的因当多一些,出格是对英语学科,由于它终究不是语文。根本不打好,当前想提高也难。第三,要矫捷控制学过的学问点,进修要讲究方式,触类旁通,畅通领悟贯通,只要如许,学生才能把所学的学问起来,不容易健忘。

  3、死记硬背的工具多,联系的工具少,因而概况上看感受还能够,但实正一考起来,问题出来良多,并且差距很大。此次期中测验下来,问题也出来了,尖子生不是良多,掉队生比力多。

  一、刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满猎奇,喜好进修、仿照。可是,我发觉自从小学读了两年后,猎奇心逐步削弱。跟着进修难度的添加,学出产生了消沉感情,没有乐趣,以至厌学。

  4、初一路始英语讲授能恰当添加课时,以便正在短期内填补小学1—2级讲授的空白。目前,大部门小学英语课时放置不脚,或者干脆没有放置;英语教师师资亏弱,讲授经验偏少,讲授设备掉队,缺乏无效的评价手段等问题已严沉影响小学英语课程讲授质量的提高。小学英语讲授形成的不良后果将会给初中英语讲授带来更大的坚苦和严沉的后果,以至影响到课标的实施和教改的成功进行,甚至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。要一直盯着教育的久远成长、持续成长。各学段要成功跟尾、协调成长。

  师生关系是影响讲授质量的一个主要要素。和谐的师生关系能推进教育质量的提高。若是和谐了师生关系,学生会亲其师而信其道,教师的放置取,促使讲授质量的提高;相反,则会对学生的进修动机、乐趣、立场发生消沉影响,限制着教育质量的提高。

  新课改语法讲授易进入误区。七年级的英语课很难上,出格是课文的语法多、单调无味,会把那些英语根柢欠好的学生抛下。出格一节语法课,测验中不考,但由于上了高中学生的反馈,初中的语法没学好的话,正在高中仍是有坚苦的。若是一味着讲语法,所以英语教员都怕本人的学生吃不饱,整节课的语法,其成果都不是太好,我的概念是淡化语法。淡化语法,并不是不学语法。只是不必细致,多用于寒暄。教程的编排就是以话题为从线,以语法为暗线。所以,要正在语境中进修语法。教师要千方百计地激发学生进修英语的乐趣,活跃学生的进修热情,提高了学生进修英语的积极性。

  因而,接办初一新的讲授班时,要对学生进行难易恰当的诊断性英语测验,包罗字母测试、词汇测试等。通过测试,领会学生的现有根本,细心备课、上课。针对根本参差不齐的学生进行分条理讲授,避免有必然的根本的学生对沉炒旧菜,索然无味;同时对于毫无根本的学生细心施教,夯实根本。

  案例:七年级是整个初中阶段起始年级,根本打的牢不安稳,会影响到此后两年甚至高中、大学的英语进修。因而我认为七年级是整个初中阶段最环节的一年,本年我起头上七年级的英语并担任班从任,为了能让学生正在接触英语这门学科上发生乐趣,取得好的成就,正在当前的测验中取得优异的成就,我正在开学的时候就满怀决心,充满的。可是从第一节课接触到了学生之后,就让我心中充满了焦炙。正在讲授外研版的Module1Myteacherandmyfriends.Unit1Hello,MissLi时,我惊呆了,材是初中跟尾版的,但学生连26个字母的读写和最根基的日常用语都不会用。Oh,myGod,一切都要从头起头了,为此,我正在讲授中测验考试了一些讲授方式,结果不错,做一下讲授反思。

  家喻户晓,英语进修的两极分化现象,是令我们英语教员最头痛的。我们以至能够发觉,即便正在小学结业生中,就曾经存正在必然程度上的两极分化了。为此,正在七年级开学阶段,按照初步的察看、查询拜访取测试,尽快控制班级中英语进修后进生的环境,而且正在讲授过程中赐与更多的关心取关怀,持续地赐与他们上的激励,积极帮帮他们沉树学好英语的决心,正在讲堂设想上更多的向后进生倾斜,并勤奋取得学生家长的共同。总之,采纳一切办法节制并缩小班级内英语进修后进生的数量,并非完全不成能的工作。

  四、教师正在有些学问点讲事后,有的以至了多遍,反频频复强调了,学生仍没有控制。有些教师就责备学生,并因而加强频频锻炼。于是正在教师的责备声中,正在单调的联系中,学生的进修乐趣消逝了。

  别的,教师要沉视授学生以“渔”,让学生控制纪律性的学问,使学活的处理问题,提高学生的使用能力和思维能力。英语讲授中,动词的时态是一点。正在讲授中,我除了让学生记住时态的形成及取哪些时间状语连用外,更主要的是教给其方式:找时间,看从语,对法则。如Shealways___toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此题中有副词always,学生确定用一般现正在时,从语是she,再看动词能否是法则动词,go的第三人称单数加上“es”,所以选B。再如,Hismother____(cook)inthekitchennow.按照now确定是现正在进行时,Mymother是单数,填iscooking。如许的使学生畅通领悟贯通地控制分歧窗问的联系取区别,达到了触类旁通的结果。

  一、从头再来。七年级重生的英语程度参差不齐,本来核心小学的学生接触过英语,我扣问后才晓得,其实小学只学过单词,只需求读单词,不要求写,更不消说进行对话。本来村小的学生从来没有接触过英语,26个字母都不会,这给初中英语的讲授带来了必然的难度。所以,我从新放置了讲授打算,从26个字母起头学,传闻读写默,全数过关了才进修日常用语。

  三、慢慢调整学生写的质量。要晓得初中生写的字,比力潦草,难看。从学生交上了的功课能够看的出来。所以日常平凡上课多叫学生上黑板上写,有时间进行英语书法角逐,县把英语写好,然后逐渐要求工整,提高速度。

  4、因为以上方面的缘由导致全学期课时偏紧,教师感应讲授使命沉,讲授课时少,讲授进度很难完成,并担忧两极分化现象会提前呈现。

  讲授内容取勾当是内容取形式的关系。讲堂讲授勾当的目标是为了完成讲授内容,更好的实现课程方针,换句话说就是通过“动”来达到“学”,是“动”中“学”(learningbydoing),而不是为了“动”而“动”,为“学”而“学”,所以讲堂不该是勾当起来的。

  3、全套材刚起头利用,教师尚处正在初始的实践摸索之中;教师接触的材也只是第一册,对初中教材的全貌没有全体上的感性认识;新课标、材所要求的不雅念、方式和教师思维华夏有的不雅念、方式尚处正在初步磨合阶段。

  1、学过的单词、对话,教员要求背出,学生老是托言其他功课太多,没时间背,或者是不会背,往后一拖再拖,即便能背出来,也是姑且死记抢记出来的。比及其他需要的时候又忘了。

  1、教师对新课标、材的理解尚不到位,特别是对新课标提出的各级方针的认识尚不脚。初一英语课程尺度要求讲授中凸起对学生的言语技术和学问、分析言语使用能力、感情立场、进修策略和文化认识的成长进行培育。这里提出了一系列问题,如何操纵学生已有的言语技术?如何帮帮学生控制根基的英语言语学问、言语技术和使用技巧?该当采纳如何的英语进修策略;若何培育学生的跨文化认识等。以文化认识为例,材要求通过接触和领会英语国度文化以便于对英语的理解和利用,要求沉视激活学生已有的文化布景学问,并由浅入深地引见英语国度的文化,培育学生对中文化的异同和融合的认识和理解的性,提高学生对文化差别的辨别能力,正在如许的过程中使学生逐渐学会正在现实情景中得当而矫捷地使用英语言语。对新课标、材的理解取认识是实现新的讲授、思惟、方式和方针的根本。

  英语讲堂上的同桌对话模式,我想该当一曲被倡导。因而,正在七正在讲授过程编排上,也尽量多的编排对话,以争取让学生有尽量多的机遇展现,特别是每个单位的sectiona(包罗sectionb的前半部门)句型,更是有需要以两人或四人一组等模式充实。而此时,教材后面的听力材料则完全能够做为早朗读内容,此中个体超纲单词,不妨也加以注释,以做为扩展学生单词量的一个辅帮手段。

  而且一个班级中,必定有部门学生的英语根本亏弱,他们对字母控制都是似懂非懂,若是我们正在七年级开学阶段顿时引入音标,我想无疑大大的加沉了这一部门学生对英语进修的承担,这同样可能导致他们发生畏难心理,以至放弃英语进修。

  七年级是整个初中阶段的主要一年,也是最环节的一年,为使学生正在英语这门学科上取得更大的前进,为当前的进修打下优良的根本,我正在讲授中测验考试了一些讲授方式,结果不错,做以下讲授反思。

  学生进修上呈现的坚苦是客不雅存正在,教师的担忧也不无事理。这就需要我们认实阐发其缘由,切磋处理问题的思和方式,积极自动的应对新课程、材对教师提出的新要求、新问题。

  英语学科的进修过程次要包罗预习—上课—复习。教材取以往教材的分歧正在于它添加了大量由学生完成的,而词汇和学问点渗入此中,这就要肄业生必需做好预习工做,正在质疑中自从进修学问,从而体验到上英语课的“成绩感”。但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有必然的难度,那么音标的讲授显得至关主要。

  正在后期进行英文写做评分时,仍然贯彻笔迹规矩者得高分,不然从沉扣分的准绳。颠末一段时间的狠抓整治,同窗们构成一个规矩书写的优良空气。本文由一路去留学编纂拾掇。

  英文书写的规矩取规范,是开学阶段必必要抓好的。从重生入学第一次正在英语四线格上落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:任何一位学生都必需书写规矩,不然将会遭到赏罚。之余,正在最后阶段还不妨特地抓几位敢“顶风做案”的学生,以惩一儆百;同时对书写规矩的任何一个学生都赐与激励。后来我惊讶的发觉,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全能够写的很是规矩,仿佛一个优良生的卷面一般,感受很有成绩感。

  总之,问过所有教过初中英语的教员都说,七年级的英语教员是最累的。可是只需我们本着教书育人的方针,以对人平易近,对教育担任的立场,心地投入到讲授傍边去,不竭创育模式,不竭提高讲堂讲授质量,和学生打成一片,成立和谐的师生关系,我相信苦中也会有乐的。

  为顺应新期间讲授工做的要求,连系本校的现实前提和七年级学生进修英语的现实环境,我正在讲授中的次要环节表现正在以下几方面:

  总之,讲授的方式良多,以上三点是我近一年来英语讲授比力无效的方式。只要让学生们树立必胜的决心,夯实根本并有针对性的锻炼,必然会提高进修结果,取得较好的成就。

  五、学生测验的技巧。正在目前的教育模式下,查验学生的控制程度就是测验,一堂成功的英语课,往往给人以天然,协调,恬逸的享受。每一位教师正在教材处置,讲授方式,指点等诸方面都有本人的奇特设想,正在讲授过程会呈现闪光点。正在日常平凡的传闻读写练中,到了测验的时候实正有用的次要是听和写,不是吗?听力30分,笔试90分。所以,讲授傍边的一些技巧也要说给学生听,好比说Be动词的用法,I用am,we,you,they用are,is用于他她它。句型的转换,怎样考,考什么等等。

  新课程是一次深刻的,强调课程要推进每个学生的身心健康成长。讲授方针由本来沉视学问的教授而强调让学生构成积极自动的进修立场,讲授的沉点由沉教授向沉成长,由沉教员的“教”向沉学生的“学”改变。学生进修英语的体例和英语讲授体例也应随分歧年级的学生而变化。

  要学好英语光靠每周几节英语课是不敷的,所以教师能够操纵空余时间开展课外讲授勾当,激励学生斗胆地用英语交换,按照分歧班级、分歧条理进行组织,加强课外和个体。如,充实操纵早读课的时间检测学生的学问控制环境,听、说、读、写锻炼皆可。再如,培育“小帮手”,把班级分为十个小组,每组一名组长,要求他们自动帮帮根本差的学生,不要冷笑他们的错误,耐心地教他们读和说,以此带动班上掉队学生。成就前进者及时励,正在班级内创制优良的学氛。

  正在开学阶段,对单词识记的听写查抄方面,我们最好是能因生而异,区别看待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的主要性以及单词拼写不外关的严沉后果,同时我们也要避免一小部门学生可能由于单词听写不外关,而发生对英语的畏学、厌学心理。

  一堂成功的英语课,往往给人以天然,协调,恬逸的享受。每一位教师正在教材处置,讲授方式,指点等诸方面都有本人的奇特设想,正在讲授过程会呈现闪光点。正在讲授过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的处所,有时候是言语措辞不妥,有时候是讲授内容处置不当,有时候是讲授方式处置不妥,有时候习题条理不敷,难易不妥。等等对于这些环境,教师课后要沉着思虑,细心阐发学生冷场、不克不及很好控制学问这方面的缘由。不要一看到学生的成就差就一味着怪学生,学生的的自动性是很主要,即便学生不爱进修英语,该当多考虑厌学的缘由,对环境阐发之后,要做出日后的改良办法,以利于正在日后的讲授中不竭提高,不竭完美。

  现在操纵收集资本共享,我们能够获得丰硕的教案设想、课件素材、讲义录音、教材图片以至完整的flash或video等讲授材料。即便如斯,我认为仍然不应当全数照搬调用,而该当操纵所获得的讲授资本进行二次拾掇取加工,使之更适合本人的讲授气概取班级学生进修特点。

  2、教师要盲目培育跨学科的整合能力。不竭拓宽学问面,新课标课程的分析、,淡化学科边界。正在实施新课程时,教师必需具有跨学科的学问和技术,具备博识的学问布景。这就需要教师盲目完美本人的学问布局,弥补需要的学科学问,勤奋正在多学科的视野之中丰硕跨学科的认识和学生经验。此外,充实教师群体力量组织讲授,讲授资本,打破原有的封锁的讲授形态,培育教师的团队合做以促成顺应材弹性化取多元化的讲授体例。

  良多时候我们不得不认可,学生的英语测验成就是和学生的单词量完全成反比的。新方针英语这套教材的单词量大是家喻户晓的。为了让学生从识记单词拼写这个繁沉的承担中出来,我想我们该当正在第一时间向全班学生讲述准确的识记单词拼写的方式,同时帮帮其摒弃他们正在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方式。正在讲授过程中,我要肄业生根据单词发音来识记单词的拼写。所以正在单词讲授方面,我一般遵照三步走的挨次。1.跟读。让学生先学会读单词,做到看到单词,读音可以或许脱口而出。2.记住汉语意义。能够由教员报中文注释,学生读出英文单词;正在讲堂句型中,进一步巩固单词的读音和中辞意义的结合控制和使用。3.最初才要肄业生起头识记单词的拼写。现实上,此时因为学生对良多单词的过目率很是的高,他们可能曾经正在不知不觉中控制了本单位里为数不少的新单词的拼写了。

  2、利用的材虽然说是初中起点(零起点)教材,但明显教材的准备篇内容少,所用课时少,不克不及填补学生小学未学英语之不脚。

  英语做为一门言语,让学生正在根本进修阶段养成高声朗读,敢于启齿常需要的。正在日常讲授中,我最害怕不启齿的学生。我认为只需他们启齿读、说英语了,那么他们这终身进修英语都将不会存正在任何的妨碍了。所以正在开学最后的几个礼拜阶段,我出格提示我的学生们,必然要启齿出声且高声的朗读英语。针对个体性格内向、羞于启齿的学生,则要将其列为沉点关心对象,努力于先张口,再出声,最初高声朗读。

  二、会读才要求会写。上课的时候往往花正在对话上的时间比力多,形成了最初动笔的时间变少了。为此,我再对讲堂进行了定位,一节课45分钟,花正在传闻读这些方面要用35分钟,花正在讲堂上用10分钟,如许学生可以或许正在控制了学问点之后,做起功课就容易,压力也不大。

  当然,音标的讲授不克不及孤立的进行,应连系单词来认识其读音,如许将起到事半功倍的结果。控制了音标,学生可自行拼读和回忆单词,既减轻了教师的承担,又加强了学生进修英语的决心和能力。

  如我教第六单位Fashion时,要肄业生穿上本人最喜爱的衣服,用Showme______句型,让学生展现所说的实物,并用英语简单引见并走秀,学生乐趣盎然,同时也控制了一系列和服饰相关的词汇,大大提高了进修结果。

  教师正在讲授中要长于使用丰硕多采的讲授方式和手段,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用。单词讲授中,能够采用实物、彩图、卡片、简笔画等讲授手段来加强讲授的取见性,激发学生乐趣,或者正在课前进行词汇、听写接力赛;句型讲授中常用的方式有表演法、竞赛法和法。七年级学生表示欲强,能够让学生操纵每课前五分钟的表演来巩固已学句子,如购物、就医等。同桌表演对话,会什么,说什么,不搞每错必纠,减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时,我经常采用“竞赛法”,以小组为单元,拼写单词或翻译词组,评出“thebestteam”,培育他们的合做,激发进修的热情。

  分歧的英语教员对音标的呈现机会见地分歧。我想只需适合班级学生特点和本人讲授气概的,都是可行的。虽然如斯,我小我认为正在七年级下学期或八年级上学期再逐渐渗入音标讲授,可能更为合理。由于颠末七年级上学期的英语进修之后,每个学生各自城市盲目不盲目的构成一套适合本人的英语进修方式取体例,随后我们添加音标的讲授,以推进他们进一步自学英语的结果,能够说是水到渠成,趁热打铁了。

  4、教师对讲授内容取勾当二者无机同一问题的处置尚嫌不妥。现正在有的讲堂勾当看起来花腔形式较多,可是取讲授内容的联系关系处置显得很生硬,有勾当之嫌,利用的成果可能冲淡从题,给讲堂讲授带来负面影响,会使讲堂办理失控,给一些顽皮学生供给“玩”的机遇。

  四、慢慢规范发音。七年级的学生虽然根本参差不齐,但他们对英语的进修热情仍是比力高涨的,由于新颖,所以发生的极大的乐趣。正在学生的过程中时不时更正一下,学生也是比力容易接管的,如Iam和I’m,thankyou,there,mouth等等。

  笔者认为,正在学完字母及若干根基词汇之后,要打破教材的编排挨次,系统教学音标学问。可采用“分离归纳”的教法,及时操纵字母以及必然量的词汇归纳出音标,传授读音法则,如:字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等,读音法则取音标连系起来,给学生回忆单词的手杖。也能够正在音标讲授中,编一些取音素相关的歌谣、绕口令及小短文,让学生正在风趣的勾当中巩固单调的音标读音法则,为未来成功回忆单词打好根本。

  小学阶段英语只沉视传闻读,而写的相对较少,英语测验也仅仅是流于形式。而农村小学因为师资问题,英语课的讲授质量也遭到。绝大部门学生的英语根本仅限于会朗读26个字母,而不克不及精确地读准、写出26个字母;兴致高时,能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。

  三、教师面临一些全体学生进行讲授的立场误区。教师对学生进修英语的要求过于严酷,不克不及留意到学生的差同性,没有发觉他们接管言语的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部门学生就会发生以下情感:上课或讲的时候,就会草率,留意力不集中。

  同时,针对本人的讲堂模式及讲授法式,我们还能够特地为本人制做一个课件模板,这将为我们日常烦琐的课件制做带来很大的便当。

  此外,正在新方针英语教材的starters和前几个单位部门,我想最好能每天渗入“曲拼法”拼写法则,逐渐指导学生养成操纵单词读音来识记单词拼写的习惯。

  综上所述,颠末一个学期的勤奋,一部门同窗成就有所提高,正在本学期期中测验中我所任教两个班级也取得了较好的成就。七年级开学阶段只需我们英语教员存心去教,只需我们学保存心去学,相信我们就能的完成英语讲授工做,为学生之后的更高条理的英语进修奠基结实的根本。



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